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| 자기개발계획서 작성 전략 |
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본 컬럼에서는 자기개발계획서 작성 전략을 제시한다 |
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| 학생부에 근거하여 작성 |
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자기개발계획서는 자기주도학습 영역(지원 동기, 자기주도학습 과정, 고교 입학 후 학습 계획, 고교 졸업 후 진로 계획과 독서)과 인성 영역으로 구분하여 작성하는데, 인성 영역은 주로 봉사와 체험 활동을 통한 경험을 활용하여 배려, 나눔, 협력, 타인 존중, 갈등 관리, 관계 지향성, 규칙 준수 등의 본인의 핵심 인성 요소를 드러낼 수 있도록 해야 한다.
학생부의 진로지도 상황, 수상 경력, 행동특성 종합 의견, 독서활동 상황 등에 기록된 자기주도학습 영역의 다양한 내용을 기반으로 하여 자기개발계획서에 작성해야 한다. 수상 경력의 내용을 쓸 수는 없으나 수상을 위해 노력한 자기주도학습 과정까지 외면할 필요는 없다. 학생부의 창의적 체험 활동에는 각종 체험 활동과 봉사 활동이 기록된다. 자기개발계획서 인성 영역은 학생부의 창의적 체험 활동에 기록된 내용을 중심으로 작성해야 한다.
이처럼 자기개발계획서는 학생부에서 비롯된다. 자기개발계획서를 경쟁력 있게 작성하기 위해서는 먼저 학생부 항목에 무엇을 어떻게 기록되도록 할 것인지를 먼저 생각하고 계획해야 한다. 또한 열심히 활동한 후에는 이것이 학생부의 각 항목에 잘 기록되었는지를 확인해야 한다. 간혹 활동이 누락되거나 잘못 기록될 수 있으므로 학기별로 학생부 기록 항목을 꼭 확인하고 오류를 발견하면 바로 수정 요청을 해야 한다. 시간이 지나면 학생부 수정이 불가능하므로 유의할 필요가 있다. |
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| 차별적으로 작성하는 2가지 방법 |
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자기개발계획서에 작성하는 항목 중 독서와 인성 영역에 활용하는 봉사와 체험 활동의 내용은 대부분의 지원자들이 유사한 경우가 많다.
최근 2년간 특목고·자율형사립고에 지원한 학생들의 이력을 분석한 결과, 외고와 국제고는 '가난하다고 꿈조차 가난할 수는 없다', '멈추지 마, 다시 꿈부터 써봐'를, 자율형사립고는 '바보처럼 공부하고 천재처럼 꿈꿔라', '지도 밖으로 행군하라'는 책을 가장 많이 읽은 것으로 나왔다. 주요 봉사활동은 장애인 재활, 멘토링 학습, 노인요양시설 봉사 등이었으며, 체험활동은 학생회와 동아리 활동, 세미나 참가 등이었다. 이처럼 유사한 활동이라면 왜 이러한 활동을 했는지, 활동 중 느끼고 배운 점 등을 차별적으로 쓰는 것이 중요하다.
예를 들어 '공부는 내 인생에 대한 예의다'라는 같은 책을 읽은 두 학생 중 한 학생은 책을 읽은 동기로 “독서활동 시간을 활용해서 이 책을 읽었다”고 적었고, 다른 학생은 “왜 공부해야 하는지 슬럼프에 빠졌을 때, 공부에 열심을 갖고자 이 책을 찾아 읽었다”고 적었다고 해보자. 후자의 학생이 좀 더 좋은 점수를 받을 수 있다.
또 한 가지 방법은 비슷한 활동을 하고 있는 친구들보다 활동 자체를 차별화하는 것이다. 대부분 유사한 책을 읽고 쓴 자기개발계획서 중, 어떤 학생이 '현대 수학의 아버지, 힐베르트'나 '학문의 즐거움'과 같은 책을 읽었다면 어떨까, 다른 지원자들보다 확실히 차별적인 독서 수준을 드러낼 수 있으며, 수학에 대한 지원자의 관심과 탐구 수준을 보여줄 수 있을 것이다. |
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